國際科學(xué)家100萬人基因研究，確認(rèn)天賦基因不可或缺！
天賦基因檢測真不是是算命，但根據(jù)一項(xiàng)最新的100萬人基因研究，一些基因變異會(huì)影響人們的思考、學(xué)習(xí)技能以及性格特征等。。
英國《自然·遺傳學(xué)》雜志23日在線發(fā)表的一項(xiàng)大型基因研究稱，國際科學(xué)家團(tuán)隊(duì)發(fā)起覆蓋100萬人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了與教育水平相關(guān)的基因變異。
他們在大樣本中發(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)相關(guān)的基因變異，是此前研究發(fā)現(xiàn)的基因位點(diǎn)數(shù)量的十倍多。
該研究中的候選基因，經(jīng)證實(shí)在大腦發(fā)育和神經(jīng)元信息交流中都發(fā)揮了重要作用。
一些基因變異的“地位”舉足輕重，會(huì)影響人們的思考、學(xué)習(xí)技能以及性格特征等。但一個(gè)人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠(yuǎn)嗎？
這一問題的爭辯由來已久。美國南加州大學(xué)丹尼爾·本杰明及一組國際科學(xué)家在稍早時(shí)間的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體內(nèi)多個(gè)基因出現(xiàn)變異現(xiàn)象。
但科學(xué)家依然不清楚整體環(huán)境、遺傳因素對教育程度產(chǎn)生的具體影響，以及其中潛在的作用機(jī)制。
此次，美國南加州大學(xué)、阿姆斯特丹自由大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)科學(xué)家組成的國際研究團(tuán)隊(duì)，展開了對超過100萬人的基因構(gòu)成和教育背景的考察。
在大樣本研究中，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)與受教育時(shí)長相關(guān)的基因變異。
研究團(tuán)隊(duì)還分析了每位受試者的考試成績、自我報(bào)告的數(shù)學(xué)能力以及最高數(shù)學(xué)教育程度，共找出與這些性狀相關(guān)的幾百個(gè)基因。
分析發(fā)現(xiàn)，與教育相關(guān)的基因變異最早出現(xiàn)于控制大腦發(fā)育的核心區(qū)域，關(guān)聯(lián)基因在大腦中的表達(dá)水平升高了，對神經(jīng)遞質(zhì)分泌和突觸可塑性也有作用。
研究人員認(rèn)為，這個(gè)大型相關(guān)基因位點(diǎn)庫，可進(jìn)一步用于研究基因和環(huán)境相互作用對認(rèn)知表型的影響。
“這篇論文將成為新型社會(huì)科學(xué)研究的里程碑” 未參與這項(xiàng)研究的弗吉尼亞大學(xué)的心理學(xué)家Eric Turkheimer說，“作為一種非常成功的新基因技術(shù)的應(yīng)用，它的意義非常大?！?/span>
具體來說，與教育相關(guān)的基因?qū)⑹箍茖W(xué)家們能夠“開始研究個(gè)體的基因如何影響生物發(fā)展途徑，從而最終導(dǎo)致大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，”他說。
今天在自然遺傳學(xué)雜志上描述的將DNA與教育聯(lián)系起來的新研究，受益于首次同時(shí)研究100多萬人的基因。
它在英國收集了40多萬份DNA資料，作為英國國家生物庫項(xiàng)目的一部分，另外還有365,536個(gè)是由舊金山地區(qū)基因檢測公司提供的。
一些研究人員說，這項(xiàng)研究成果將可以幫助我們做基因智力測試，通過對兒童的DNA進(jìn)行檢測以評估他們的學(xué)習(xí)潛力。
這讓家長們或?qū)W校能夠識別哪些孩子具有突出的潛力，或者解釋為什么其他孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不是那么好。
據(jù)該研究的主要作者之一、南加州大學(xué)的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家Daniel Benjamin說，他和他的同事所測量的基因變異只能解釋在受教育程度人群之間的差異的11%，但是對于未來應(yīng)用，研究者還是給予了極大的期望。
Benjamin說：“只有在我們更好地優(yōu)化評分系統(tǒng)，并理解其中的因果關(guān)系之后，我們才會(huì)愿意用它來預(yù)測個(gè)人的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。為了達(dá)到很好的預(yù)測效果，我們還要做出更多努力?！?/span>
本杰明依舊表示，目前來講DNA是一個(gè)能預(yù)測人們學(xué)業(yè)表現(xiàn)的更好的指標(biāo)，優(yōu)于用家庭富裕程度來預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在準(zhǔn)度上，基因指標(biāo)和父母的教育水平一樣好。
基因影響受教育的程度，它可能是由其他特質(zhì)的行為造成的，比如責(zé)任心，智力，甚至體重?；?qū)θ说挠绊懸埠艽蟪潭壬先Q于社會(huì)環(huán)境。例如，在一個(gè)沒有正規(guī)學(xué)校教育的社會(huì)里，人們的DNA對他們完成的教育水平?jīng)]有什么影響。
“這些基因不會(huì)在任何地方都有同樣的效果，”Turkheimer說?！跋喾?，它們會(huì)以微妙的、對環(huán)境敏感的、難以追蹤的方式影響人的表現(xiàn)，而這種影響只有在很大的樣本中才能被檢測到?！?/span>
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